Я — преподаватель русского языка, и на моих уроках русский — это не набор правил, а живой инструмент общения, мышления и творчества. В работе я использую элементы методики Саматовой, коммуникативного и игрового подходов, а также техники визуального чтения, сторителлинга и ассоциативного запоминания. Это особенно эффективно для билингвальных детей: ребёнок не просто выполняет упражнения, а учится понимать русский язык, свободнее говорить, читать и выражать свои мысли. Мы работаем с текстами, обсуждаем прочитанное, составляем истории, используем карточки, иллюстрации, речевые игры и творческие задания. Новая лексика сразу закрепляется в речи, а грамматика изучается через понятные примеры и практику, а не механическое заучивание. Особое внимание я уделяю осознанному чтению: ребёнок учится не только правильно читать текст, но и понимать его смысл, находить главную мысль, отвечать на вопросы, пересказывать и рассуждать. Каждый ребёнок развивается в своём темпе, поэтому программа подбирается индивидуально — с учётом возраста, уровня русского языка и сильных сторон ученика. Моя главная задача — сделать так, чтобы ребёнок не боялся русского языка, а хотел на нём говорить, читать и узнавать новое.